6º ano – Projeto de vida - Profª Rosangela – 3º Bimestre

6º ano – Projeto de vida - Profª Rosangela – 3º Bimestre

ESCOLA ESTADUAL PAULO KOBAYASHI

Professor: Rosangela

Disciplina: Projeto de vida.

Turma 6º ano.

Objetivo: leitura, percepção e  identificação.

Referência de pesquisa: Matéria de Pamela Bruening

Disparador: Competências socioemocionais

Atividade: Desenvolver narrativa.

Crianças precisam aprender habilidades socioemocionais na escola

A especialista norte-americana Pamela Bruening defende que esse aprendizado cria seres humanos completos

“Se as crianças aprendem habilidades socioemocionais, elas vão ter consciência de quem são, quais são seus pontos fortes, como se desenvolver e trabalhar essas áreas. Se queremos alunos mais engajados, é o que temos de fazer”, afirma a especialista norte-americana Pamela Bruening, diretora de aprendizado profissional na Cloud9World. Em sua apresentação durante a Bett Educar, ela defendeu que as habilidades socioemocionais podem ajudar a construir seres humanos mais completos. E que a escola deve ter esse papel no aprendizado e na prática, estendidos também à família e comunidade.

Das dez habilidades identificadas pelo Forum Econômico Mundial, seis envolvem competências sociais e emocionais - gerenciamento de pessoas, coordenação com outros, inteligência emocional, processo de julgamento e tomada de decisão, orientação para servir e negociação.

Pamela afirma que as principais competências que permeiam o aprendizado socioemocional são autoconsciência, autogerenciamento, consciência social, habilidades de relacionamento e tomada de decisão responsável. É em torno desses pontos que se constrói um aprendizado para o aluno que possa guiá-lo por toda a vida.

O que envolve cada uma delas:

·         --Autoconsciência - Identificar emoções, ter percepção afiada, reconhecer pontos fortes, desenvolver autoconfiança e autoeficácia

·         Consciência social - Saber olhar as coisas em perspectiva, desenvolver empatia, apreciar diversidade e respeitar os outros

·   --Autogerenciamento - Aprender a controlar impulsos, saber lidar com estresse, ter disciplina, automotivação, buscar objetivos, construir habilidades organizacionais

·    --Habilidades de relacionamento - Comunicação, engajamento social, construir relações e saber trabalhar em grupo

·    --Tomada de decisão responsável - Identificar problemas, analisar e avaliar situações, solucionar problemas, refletir, ter responsabilidade ética

Se as escolas estruturarem uma linha de trabalho que contemple essas cinco competências, então as chances de sucesso tornam-se muito maiores. “Se uma escola inteira adotar essa linha de trabalho, os resultados vão aparecer em pouco tempo. Se for uma classe só, ainda assim fará diferença”, afirma.

Escolas que estão implementando o aprendizado de habilidades socioemocionais de maneira sistêmca registraram um aumento no nível acadêmico de seus alunos. Uma pesquisa com diretores mostrou que no desenvolvimento da habilidade dos alunos de aplicar seu conhecimento em situações do mundo, 30% reportaram sucesso. Em relação ao desenvolvimento do conhecimento do aluno em áreas importantes, as escolas que fizeram essa opção tiveram 46%.

Nos Estados Unidos, a discussão sobre a implementação de habilidades socioemocionais no currículo vem desde os anos 1990. Dependendo da cidade e do estado, havia interesse na adoção dessas capacidades. Algumas escolas testaram programas como Service Learning, Community Care, entre outros, mas sempre com resultados mistos, pois não havia uma estruturação. Apenas na última década, porém, alguns estados adotaram em seu currículo o aprendizado socioemocional (social and emotional learning, na sigla em inglês).

Atividade:

Escolher uma das competências socioemocionais das quais você sente-se mais apto para desenvolver uma narrativa. Preferencialmente onde é seu ponto mais forte.